Es una afirmaci\u00f3n habitual decir que los j\u00f3venes actuales est\u00e1n mejor formados en que \u00e9pocas pasadas.
\n Evidentemente, ahora se estudia m\u00e1s que antes en el puro sentido cuantitativo. Durante generaciones los padres, con escasos estudios primarios, se esforzaron en que sus hijos llegasen a la Universidad, lo que ellos jam\u00e1s lograron y era considerado, con raz\u00f3n, la puerta de salida hacia el \u00e9xito. Pero las generaciones actuales tienen un nivel \u00ednfimo de formaci\u00f3n b\u00e1sica.
\n Se parte del concepto de que la educaci\u00f3n en la etapa franquista era mala, lo cual, sencillamente no es cierto. Una cosa es que hubiese asignaturas que adoctrinasen, como la Formaci\u00f3n del Esp\u00edritu Nacional, a la que nadie prest\u00f3 atenci\u00f3n alguna o que la historia exaltara las glorias de una forma simplista o que incluso algunos autores como Lorca o Hern\u00e1ndez fuesen intencionadamente marginados. Ese olvidado bachillerato de anta\u00f1o, dedicaba en el curso Preuniversitario asignaturas monogr\u00e1ficas al estudio de G\u00f3ngora, de la filosof\u00eda plat\u00f3nica o la colonizaci\u00f3n de Am\u00e9rica.
\n Hoy, los estudios de geograf\u00eda o de historia se han sustituido por los folkl\u00f3ricos conocimientos locales. La filosof\u00eda ha sido reemplazada por una Educaci\u00f3n para la Ciudadan\u00eda suced\u00e1neo de filosof\u00eda simplista y acondicionada a los gustos y \u00e9tica contempor\u00e1neos. El conocimiento de la religi\u00f3n, b\u00e1sica para comprender la evoluci\u00f3n de Occidente y de nuestro propio pa\u00eds, es marginado por criterios laicistas en nombre del progreso y ni siquiera se ha conseguido que se aprenda un idioma extranjero con una capacidad b\u00e1sica de conversaci\u00f3n, incluso en un pa\u00eds que recibe m\u00e1s de cuarenta millones de extranjeros al a\u00f1o.
\n Y la prueba de todo ello es que las valoraciones internacionales, los conocidos informes PISA, sit\u00faan a la ense\u00f1anza media espa\u00f1ola en niveles m\u00ednimos en matem\u00e1ticas, abstracci\u00f3n o expresi\u00f3n ling\u00fc\u00edstica. Se ha abandonado el concepto del tiempo y del espacio, que son b\u00e1sicos para situar al individuo en su \u00e9poca y poder enjuiciar los hechos.
\n \u00bfQui\u00e9n es el responsable de que hayamos llegado hasta aqu\u00ed?
\n Por un lado, los responsables pol\u00edticos de la educaci\u00f3n que con un desprecio total a todo lo anterior han elaborado planes de estudio cambiantes. \u00bfCu\u00e1ntos se han elaborado en los \u00faltimos 30 a\u00f1os, con la consiguiente desorientaci\u00f3n de profesores y familias?.
\n Se ha buscado el igualitarismo en derechos, sin retener en cuenta el m\u00e9rito prevalece el derecho a la educaci\u00f3n y se olvida el del deber o del esfuerzo como parte b\u00e1sica del aprendizaje. Se ha sustituido la valoraci\u00f3n del alumno por evaluaciones permisivas que le faciliten el \u201cderecho\u201d a una educaci\u00f3n universitaria, despreciando el concepto de m\u00e9rito con lo que llegan a la universidad con capacidad limitada de expresi\u00f3n oral o escrita, acostumbrados a l aprobar asignaturas y careciendo del sentido del esfuerzo. Se entiende la Universidad como un derecho generalizado y se olvida su componente elitista intelectual, destinada a formar los m\u00e1s dotados intelectualmente. Y as\u00ed llegamos a \u201cfabricar\u201d miles de titulados superiores, evaluados mediante ex\u00e1menes tipo test o por trabajos peri\u00f3dicos que sustituyen el esfuerzo del estudio. \u00bfEs racional, que un reci\u00e9n llegado a la Universidad realice un \u201ctrabajo de investigaci\u00f3n\u201d en sus primeros a\u00f1os, cuando a\u00fan carece de los conocimientos m\u00ednimos de la materia ?.
\n La formaci\u00f3n universitaria implica que el propio alumno sintetice los inmensos conocimientos de una materia. Y lo comprobamos al observar un texto relleno de m\u00faltiples subrayados multicolores. Como consecuencia tenemos universitarios incapaces de redactar, con pobre expresi\u00f3n oral, acostumbrados al uso de apuntes e incapaces de sintetizar.
\n\tY por encima de todo, queda la p\u00e9rdida de la supervisi\u00f3n familiar, iniciada con el \u201d aparcamiento\u201d de los ni\u00f1os en las guarder\u00edas, su posterior delegaci\u00f3n de la educaci\u00f3n en los colegios y desorientados por planes cambiantes, y el abandono de la supervisi\u00f3n de los estudios mientras se amparan los derechos de los reto\u00f1os, intolerantes ante cualquier mala calificaci\u00f3n, mientras el profesorado, desmoralizado y sujeto a todo tipo de presiones, ha perdido hace ya a\u00f1os su capacidad disciplinaria. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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